پژوهش روایی | دی ۱۳۹۵

بسم الله الرحمن الرحیم

نام و نام خانوادگی کارورز:رضا رئیسی زاده

نام واحد درسی: پژوهش روایی

استاد مربوطه: دکتر حمادی

محل کارورزی:مدرسه نور

سپاس وستایش بیکران خدای راکه سرچشمه علم ومخزن کل اسرار است و سپاس خدای را که علم و دانش را عاملی برای برتری انسان بر سایر مخلوقات قرار داد.

فهرست

عنوان......................................................................صفحه

مقدمه....................................................................................2

گزارش اولین روز کارورزی.........................................................4

گزارش فیزیکی.......................................................................11

روابط انسانی و عاطفی در مدرسه.................................................15

شرح وظایف کارکنان مدرسه.......................................................18

گزارش واقع نگاری.................................................................21

نتیجه گیری..........................................................................22

مقدمه:
من رضا رئیسی زاده دانشجو ترم 4 رشته علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدایی از دانشگاه فرهنگیان اندیمشک هستم.کارورزی یک را در پایه دوم بایکی از معلمان باسابقه در مدرسه پرجمعیت نورگذراندم.طی چند جلسه ای که برای کارورزی یک به مشاهده مدرسه رفته بودم همواره سعی می کردم با نگاهی نو به محیط مدرسه بنگرم.
کارورزي جزو واحدهاي درسی مقاطع دانشگاهی است که البته در رشته هاي مختلف ، عناوین متفاوتی دارد لیکن
هدف کلی از تعیین و تعریف این واحدهاي دانشگاهی ، عمدتا بر تطبیق دانسته ها و آموخته هاي تئوریک با
اجرایی مرتبط با آنها می باشد .مصادیق عملی و
از زمانی که به مجموعه واحد هاي درسی تعیین شده جهت رشته علوم تربیتی مراجعه می نمودم همواره به
مجموعه واحدهاي کارورزي با بینشی متفاوت توجه داشتم .
بخش آموزشی نبودم گاه اما با توجه به اینکه در مقاطع اولیه تحصیل در دانشگاه هنوز واجد شرایط گذراندن این
و بیگاه با سوال از دانشجویان ترم هاي بالاتر سعی در اقناع کنجکاوي خود و آشنایی بیشتر با مفاد و نحوه
گذراندن این واحد درسی ، داشتم .
در انجام کارورزي بطور کلی دو هدف کلی و جزئی را میتوان مورد دسته بندي و شناسایی قرار داد . در هدف کلی
منظور از گذراندن کارآموزي ، آشنایی کلی با محیط دبستان یا به عبارتی مجموعه اي است که می بایست ،
آموزش هاي آکادمیک و تئوري گذرانیده شده ، در آن از حالت بالقوه به حالت بالفعل درآید و در بخش اهداف
م ، شناسایی فرآیندهاي عملیاتی موجود جزئی ، آشنایی با ارکان محیط هاي آموزشی و تاثیرات متقابل آنها بر ه
در بخشهاي آموزش و اداره مجموعه و همچنین پرورش و نیز کار در کنار عناصر مجرب و انتقال تجربه مد نظر
است.
این مجموعه سئولات و همچنین مطالعه شرح هدف تعریف واحد کارورزي ، مبناي بینش و تصور اولیه من از
بندي حاصل و ایجاد ذهنیت مبتنی بر موارد فوق ، فرآیند کارورزي شامل حضور در کارورزي شد . بر اساس جمع
مجموعه هاي آموزشی مورد نظر دانشگاه و آشنایی با استاندارد ، شیوه و نکات مهم و ضروري آموزشی بصورت
میشود حس می کاربردي میباشد . اما با توجه به اینکه کارورز بعنوان نیروي تحت آموزش به این محیط ها وارد
کردم در طی زمان کارورزي شباهتهایی با دروس تئوري و کلاسهاي دانشگاه باید وجود داشته باشد .
این تصورات با درك دقیقتري از واحد کارورزي تکمیل گردید تا جایی که معلوم شد در کارورزي یک ، صرفا
مشاهده صورت می پذیرد .
گرانی خاص از حضور در محیط آموزشی و مواجه با دانش آموزان ، حس در مجموع تا این زمان علاوه بر وجود ن
خوب ورود به عرصه شغل و حرفه اي که در حال آموزش مبانی آن بودم را نیز تجربه کردم .
در ترم چهارم ، با مشاهده واحد کارورزي در لیست دروس انتخابی از اینکه به مرحله گذراندن این واحد رسیدم
ر ادامه و با انتخاب این واحد ، دریافتم که کارورزي در هر ترم متفاوت است .

روایت روز اول
امروز یکشنبه مورخ 95/8/9 می باشد.
ماروزهای یکشنبه صبح کلاس نداشتیم ولی بعداز ظهرها کارورزی داشتیم به همین خاطر شب قبل تا ساعت نزدیک سه بیدار بودیم.از بچه های اتاق ما فقط من ودوستم حسین شاامیری بعد از ظهرکلاس داشتیم ولی بقیه بچه ها تایم صبح کلاس داشتند،امروز صبح که بیدار شدند برند سرکلاس با سر وصداشون مارو هم بیدار کردند من که منتظر بودم تا ساعت هشت بشه که اونا برند سر کلاس تا ما هم بخوابیم چون هم خوابم می بردوهم دوست داشتم که هر چه زود تر ظهر شود که بریم مدرسه خلاصه بعد از اینکه بچه ها رفتند چراغ های اتاق رو خاموش کردیم گرفتیم خوابیدیم تا ساعت 11:30 که حسین آمد منو بیدار کرد. گفت بلند شو امروز باید زودتر بریم ناهار بخوریم که کلاس کارورزیمون دیر نشه.
منم زود از تخت بلندشدم ودوست داشتم هر چه زودتر این یک ساعت هم تمام بشه،لباسامو برداشتم ،رفتم به سمت حمام.بعد حمام آمدم موهامو سشوار کشیدم وبه طرف سالن غذا خوری رفتم،خوشبختانه صف غذاخوری اون روز خلوت بود.فقط چند نفر جلوی من بودن.
غذا اون روز کوبیده بود اولین بار بود که نوشابه هم همراهش داده بودند.بعد از صرف غذا رفتم خوابگاه،لباسامو پوشیدم به دوستم گفتم که با ماشین خودم میریم.دوستم گفت آره بهتر برای برای برگشتن راحتیم.
بعد از شانه کردن موهام دفترچه ام رو برداشتم و با دوستم به سمت ماشین حرکت کردیم،ماشینو روشن کردم بردمش پیشه لوله آب یه آب خالی به ماشین ریختم و رفتم پشت سر ماشین دانشگاه وایسادم تا بچه ها بیان سوار بشن وما هم دنبالشان حرکت کنیم.یه چند دقیقه ای طول کشید تا بچه ها آمدن دوتا از بچه ها هم آمدن با ما.
از در که رفتیم بیرون دیدم که ماشین دوباره وایساد.گفتن که چند تا از بچه ها هنوز نیومدن.بیرون از دانشگاه هم یه چند دقیقه ای موندیم تا امدن .ساعت نزدیک یک وربع شده بود که ماشین حرکت کرد.ما هم پشت سرش حرکت کردیم
تو جاده که خیلی آروم می رفت من دوس داشتم گاز بدم ازش سبقت بگیرم ولی حیف که آدرس مدرسه را بلد نبودم.
خلاصه بعد از گذشتن از چندتا خیابان رسیدیم دم در مدرسه.
اسم مدرسه ما مدرسه نور بود که چندتا مدرسه دیگه هم اطرافش بود.یکیشو که روبرویش بود تازه داشتن می ساختنش.
در مدرسه که باز شد یهویی با حدود چهارصد دانش آموز در یک محیط کم روبه رو شدیم آخه زمانی که ما رسیدیم دانش آموزان یه زنگ خونده بودن و امده بودن بیرون.
مدرسه یک مدرسه یک طبقه وتقریبا قدیمی بود وحیاطش واقعا برای آن همه دانش آموز کم بودچون دانش آموز ها ابتدایی بودن و جنبه جوش زیادی داشتند به هم برخورد می کردند هر دقیقه یکیشون زمین می خورد.تو حیاط دوتا اب سرد کن بود که یکیشون هم خراب بود سرویس های بهداشتی هم که سمت راست مدرسه بودند بر خلاف خود مدرسه خیلی تمیز شیک بودن.
من ودیگر دوستام پخش شدیم بینشون اونا هم اطراف مارو گرفتن وا از مون سوال می پرسیدند مثلا می گفتند:
شما اینجا چه کار می کنید ،آیاشما معلم هستین و... تا اینکه زنگ مدرسه به صدا درامد بچه ها داشتن می رفتن کلاس که دیدم یک از استادامون آقای امیدی که معاون اجرایی مدرسه بود به استقبالمان آمد.
من وقتی آور دیدیم یه حس خوش حالی بهم دست داد همان حسی که وقتی ادم در یک شهر غریب یک اشنارو می بیند.
خلاصه بعد از سلام واحوال پرسی مارو به طرف دفتر مدرسه هدایت کرد وقتی نزدیک دفتر مدرسه شدیم با یک دفتر که نسبت به معلم های مدرسه خیلی کوچیک بدون برخورد کردیم. حدود پانزده صندلی برای نشستن داشت که معلم ها نشسته بودن ما یه چن دقیقهای دم دفتر سر پا موندیم تا معلم ها رفتند سر کلاساشون،بعد ما وارد دفتر شدیم استاد کارورزیمون آقای سجادیه هم تشریف داشتن پس از سلام واحوال پرسی کردن با آقای سجادی،مدیر و معاونها یه چن دقیقهای نشستیم البته بعضی از بچه ها هنوز سر پا بودن.
آقای سجادی گفت که من با معلم ها هماهنگ کردم وتوضیحاتی که نیاز بود را سر کلاس گفتم.بعد از آن همراه آقای امیدی به سمت کلاسا رفتیم.
مدرسه دوازده تا کلاس داشت .دوتای آنها در سمت دیگر حیاط بودن که هیچ یک از دانش آموزان سر آن دو کلاس نرفته بودن.
آقای امیدی من ودستم را فرستاد سر کلاس پنجم. یک حس عجیبی داشتم چون اولین بار بود که به عنوان یک معلم می خواستم وارد کلاس بشم. ما هم در زدیم و وارد کلاس شدیم همین که وارد شدیم بچه بلند شدند وصلوات فرستادند ما هم به معلم کلاس آقای مهدیان سلام کردیم ورفتیم انتهای کلاس نشستیم.ومعلم ما رو به دانش آموزان معرفی کرد وشروع کرد به خواندن ادامه متن املا
کلاس خیلی شلوغی بود،سی ودو نفر دانش آموز داشت،صندلی ها هم در سه ردیف پنجاه تای چیده بودن.
یکی از بچه ها که نزدیک معلم نشسته بود هر کلمه ای که معلم می گفت دوباره می گفت آقا چی..معلم هم می گفت عزیزم تو که پیشمی بگذار بقیه بپرسن.
معلم که در حال خواندن متن املا بود به یاد دوران ابتدایی خودم افتادم که املا می دادم کلمه ای رو که بلد نبودم بنویسم چه حال عجیبی پیدا می کردم.
معلم با مهربانی متن رو می خواند وهر کدوم از بچه ها که سوال می پرسیدند با آرامش برایشان تکرار می کرد.یک روش جالب که در گرفتن املا از معلم دیدم این بود که وقتی یک جمله رو می خواند آن را برای بچه ها توضیح می داد.مثلاوقتی متن درباری نیکو کاری بود چند تا مثال هم بیرون از املا درباری نیکو کاری می گفت.
متن املا خیلی زیاد شده بود من که کم کم حوصلم سر رفته بود.ولی انگاری معلم نمی خواست که املا رو تمام کند.یه ده دقیقه ای از زنگ باقی مانده بود که املا تمام شد ومعلم از بچه ها خواست که چن دقیقه املا ها شون رو چک کنند.پس از آن از یکی از بچه ها خواست که برگ ها رو جمع کند .معلم آنها رو گرفت وگذاشت داخل یکی از قفسه های جا کتابی،کلاسشو سه تا قفسه جا کتابی داشت که یه سری کتاب داخلشون بود.
بعد آن معلم از بچه ها خواست به سولات درک مطلب جواب بدهند یکی از بچه ها آمد سوالات رو نوشت واز بقیه بچه ها خواست یکی یکی بیاند وبه سوالتات پاسخ دهند.داشتن به سوال دوم پاسخ می دادن که زنگ به صدا در امد و بچه ها با شور وشوق به سمت بیرون حرکت کردن ما هم رفتیم بیرون تو حیاط برخی از بچه ها خوراکی می خوردند،برخی ها دنبال هم می دویدن منم داشتم به آنها نگاه می کردم که دیدم استادمون آقای سجادی یه گوشه ای از حیاط وایساده است.ما هم رفتیم پیشش و در مورد مسائل سر کلاس با هم حرف می زدیم.
یکی از دوستام که داشت بادانش اموزان عکس می گرفت.اطرافش جمع شدن وخیلی هم دیگه رو حل می دادن که یکیشون افتاد رو زمین،من رفتم پیشش بهش گفتم بابا ولشون کن هر چی عکس گرفتی بسه الان یه بلای سر یکیشون میاد.
زنگ دوم شده بود رفتیم سر کلاس که خانم شاکور معلم هدیه آمد سر کلاس.اونم جلسه اولش بود بهمین خاطر قبل از شروع درس یه سری قوانین برای بچه ها گفت مثلا می گفت بدون اجازه حرف نزنید،تا بهتون اجازه ندادم کسی از رو صندلیش بلند نشه و...
بعد از احوالپرسی کم کم درس رو شروع کرد.از یکی از بچه ها خواست که متن درس رو بخونه ،به یاد دوران ابتدایی خودم افتادم که معلممون هیچ وقت هدیه رو به ما درس نمی داد.چون معلم ما معلم چند پایه بود و می گفت که وقت نیست خودتان برین کتاب هدیه رو مطالعه کنید.
معلم در حال درس دادن بود که موضوع شهادت حضرت فاطمه(س)پیش آمده بود،که یهویی بغض گلو شو گرفت وچند لحظه ای سکوت کرد وسپس ادامه داد بچه ها هم یه لحظه ساکت شدن و فقط به خانه معلم نگاه می کردن.
وسط زنگ که شد انگار بچه ها قانون های معلم رو فراموش کردن بدون اجازه حرف می زدند،بدون اجازه میومدن وسط کلاس سوال می پرسیدن.من که از سوالات بچه ها خسته شده بودم ولی خانم معلم یکی یکی به سوالاتشون پاسخ می دادن.
بعد از پایان درس هدیه یک داستان در مورد صلوات گفت که زنگ به صدا در امد وما هم با بچه ها به طرف بیرون حرکت کردیم البته خانم معلم گفته بود که زنگ بعدی هم هدیه درس می دم.
وقت رفتیم بیرون آقای سجادی رو دیدیم بیرون که مستقیم رفتیم پیشش ودر مورد کلاس باهاش حرف می زدیم بعد دیدم که یکی از بچه ها افتاده روی زمین و دندونش که لق بود یکم خون اورد، یکی از بچه ها بلافاصله او را بلند کرد و بردش داخل دفتر بعد از چند دقیقه زنگ کلاسای خورده شد .
من و حسین رفتیم پیشش استاد گفتیم که کلاس ماه زنگ قبلی هدیه اسمانی داشت این زنگ هم دارند اگه میشه بریم سر یه کلاس دیگه اول موافقت کرد ولی بعدش گفت که اشکالی ندار بازهم برین سر همون کلاس،ما هم رفتیم معلم هنوز نیومده بود .من داشتم چندتا عکس از بچه ها می گرفتم که خانم معلم آمد سر کلاس،بچه ها صلوات فرستادن ما هم رفتیم سر جامون نشستیم.
معلم از بچه ها خواست کتاباشون رو باز کنند که درس جدید رو شروع کند. به نظر من برای دانش آموزان ابتدایی خیلی خوشایند نباشد که دو زنگ پشت سر هم یک کتاب داشته باشند. از معلم هم سوال کردم.گفت فقط همین یک روز میام و مجبورم که دو زنگ هدیه رو پشت سر هم درس بدم.
معلم از یکی از بچه ها خواست درس رو بخوند یه نفر آمد در زد واز معلم خواست که بیاید بیرون ،وقتی که معلم پاشو از کلاس گذاشت بیرون بچه ها شروع به سر وصدا کردن منم هر چه گفتم ساکت فایده ای نداشت تا اینکه معلم آمد سر کلاس وساکتشون کرد.
یکی از بچه گفت مادرم آمده می خوام برم پیشش همین که معلم بهش اجازه داد چند تای دیگشون هم گفتن می خوایم بریم پیش مادرامون،اون روز جلسه انجمن واولیاء بود معلم هم بهشون اجازه می داد.یکیشو که رفته بود بیرون گوشی مادرشو با خودش آورد واز معلم خواست که از خودش ودوستاش عکس بگیره معلم هم از شون عکس گرفت وشروع به درس دادن کرد کلاس نزدیک تمام شدن بود که ناظم مدرسه در زد ولیست غایبان رو می خواست که کسی هم غایب نبود بعد ان زنگ به صدا در اومد و ما رفتیم بیرون با بقیه دانش جوها همه جمع شدیم پیش استاد سجادی وهر کس از وقایعی که سر کلاس دیدن صحبت می کردن.استاد هم نکته های که مهم بودن رو به ما گوش زد می کردند وبه ما گفتند که زنگ آخر نمی خواد بمونید تا آخر فقط یه ده دقیقه بمونید سر کلاس،تا اینکه زنگ تفریح به پایان رسید ما بیرون موندیم تا دانش آموزان رفتن سر کلاس وقتی وارد کلاس شدیم دیدیم آقای مهدیان همان معلم زنگ اول سر کلاس بود که می خواست درس هنر رو شروع کند.
خودش یک نقاشی روی تخته کشید واز دانش آموزان خواست که هر کدومشون یه نقاشی بکشند.و رفت برگ های املای رو که زنگ اول از بچه ها گرفتم از داخل قفسه کتاب در آورد وشروع به تصحیح انها کرد. ما که دیدیم دیگه کاری نداریم بلند شدیم و از بچه ومعلم خدا حافظی کردیم .
از کلاس آمدیم بیرون،رفتیم تو دفتر از آقای سجادی ومدیر هم خدا حافظی کردیم امدیم بیرون وبه سمت در حیاط رفتیم که دیدیم قفل شده بود داشتیم با قفل ور می رفتیم که معلم ورزش امد گفت بچه ها اگه امکان داره چند دقیقه بمونید تا ورزش بچه تموم بشه چون اگه در رو باز کنم اولیا بچه که پشت درند میریزند داخل و ورزش بچه ها رو خراب می کنند ما هم موندیم همون جا تا زنگ ورزششون تمام شد ومعلم در رو باز کرد.با چهار تا از بچه ها سوار ماشین شدیم و حرکت کردیم به سمت دانشگاه....خدا حافظ تا جلسه ی بعد.

گزارش فیزیکی کارورزی:
اتوبوس دانشگاه قرار بود ساعت13:15به طرف مدرسه نور که کارورزی ما اونجا بود حرکت کند من و دوستم حسین شاامیری وقتی رسیدیم دم در دانشگاه چن دقیقه ای دیر رسیدیم و ماشین حرکت کرده بود وما مجبور شدیم که خودمان ماشین بگیریم وبه سمت مدرسه حرکت کنیم ولی کمی طول کشید ومادیر رسیدیم .
موقعی که از ماشین پیاده شدیم اولین چیزی که برای گزارش فیزیکی مورد توجه من قرار گرفت در مدرسه بود که دارای اندازی حدود سه متر در چهار متر و با رنگ سفید بود،بالای آن دو تابلو قرار داشت که روی یکیشون اسم مدرسه وسال تاسیس که سال 1373 بود نوشته شده بود وروی تابلوی دیگر هم اسم مدرسه شهید رجایی نوشته شده بوده که اسم مدرسه شیفت مقابل بود اطراف در روی دیوار هم چند تا حدیث نوشته بود.
بعد از مشاهده در من ودوستم وارد حیاط شدیم،هیچ دانش آموزی داخل حیاط نبود فقط دوتا از هم کلاسی های خودم که به نظرم اونا هم دیر رسیده بودن.ما هم شروع کردیم به مشاهده حیاط
حیاط مدرسه:
مساحت حیاط مدرسه تقریبا برابر 500 متر و به شکل مثلث بود که اندازی آن نسبت به تعداد دانش آموزان بسیار نا مناسب بود.
کف حیات از جنس اسفالت و خط کشی که داشت بسیار کم رنگ شده بود ومشخص بود که مال سالهای گذشته بود ونیاز به رنگ آمیزی دوباره داشتند.
در هر یک از گوشه های حیاط یک سطل زباله قرار داشت که به رنگ های ابی وقرمز بودن.
سمت چپ در ورودی پارکینگ قرار داشت وکنار آن یک کانکس بود وقتی از یکی از معاون ها در موردش پرسید گفت که نماز خانه می باشد که درش هم بسته بود.دوتا اتاق هم به کانکس چسبید بود که به علت کم بود جا برا دانش آموزان دوتا کلاس اونجا تشکیل دادن،فک کنم قبلا خانه سرایه دار بود.
بوفه مدرسه که هم در همان سمت قرار داشت جز چند بسته بسکویت وابمیوه چیز دیگه ای نداشت.
در حیاط دوتا اب سرد کن هم نصب شده بود یکی در سمت راست و دیگری در سمت چپ در ورودی بودن که سمت چپی هشت تا شیر داشت در صورتی که سمت راستی فقط دوتا شیر داشت.
سرویس بهداشتی:
سرویس بهداشتی در سمت راست در ورودی ،پشت ساختمان مدرسه قرار داشتن، پنجتا دست شویی داشت که باز هنوز نسبت به تعداد دانش آموزان کم بودن چون طبق استاندار برای هر پنجاه نفر باید یک دست شویی باشد .البته سرویس بهداشتی از نظر نظافت بسیار تمییز بودن و با کاشی های با رنگ صورتی کاشی کار بودن.
روشویی ها که باید مقابل دستشویی باشد در پشت دست شویی قرار داشت و دانش اموزان باید از راه روی دست شویی ها بیایند بیرون و دوباره داخل راه روی شوند که فقط روشویی ها قرار داشتند.
امکانات ورزشی :این مدرسه هیچ گونه امکانات ورزشی جز دوتا دروازه با تور های پاره و یک میله بسکتبال زنگ زده بدون سبد نداشت. دانش آموز مجبور بودن در همان حیاط اسفالتی که حتی خط کشی هم نشده بود فوتبال بازی کنند وزمانی که بارندگی باشد از همین هم محروم می شدند.
فضای سبز:
فضای سبز این مدرسه فقط خلاصه شده بود در دوتا درخت کنار که در سمت چپ در ورودی مدرسه قرار داشتند و هیچ جای برای نشستن دانش آموزان در زنگ های تفریح نبود و دانش آموزانی که سر پا خسته می شدند مجبور بودن روی دیوارهای کوتاه حوض چه ای که کنار در بود یا وسط حیاط روی زمین بنشینند که باعث می شد لباساشون کثیف بشن.
ساختمان آموزشی:
ساختمان اموزشی مساحتی به متراژ تقریبا 800مترمربع دارد که یک طبقه می باشد. در ورودی ان روبروی در وردی حیاط می باشد که به رنگ سفیده نمای بیرونی ساختمان که رو به حیاط می باشد با رنگ آبی رنگ آمیزی شده که چند تا شکل پروانه هم روش نقاشی شده بود، چند جمله بهداشتی وحدیث هم روش نوشته بود البته کابل های برق از آن آویزان دورهم بودن که باعث می شد آن زیبایی رنگ آمیزی از بین برود.
کنار در ورودی ساختمان یک میله بلند قرار داشت که پرچم ایران به آن اویزان بود.دوتا بلند گو هم دو طرف در قرار داشت که برای برگزاری مراسم صبحگاهی از ان استفاده می شد.
هنگام ورود به ساختمان یک اینه یک متری در مقابل ما قرار داشت که به نظرم یک اینه برای هر مدرسه نیاز است . نمای داخل ساختمان اموزش(راه رو)به رنگ ابی وسفید رنگ امیزی شده بود که البته با پوستر،روزنامه وپارچه های که برای محرم زده بودن پوشیده شده بود.کنار در یک کپسول آتشفشانی قرارداشت که در سمت دیگر آن هم یک تابلو اعلانات بود که پر شده بود از برگه.
مدرسه سیزده تا کلاس داشت،یازده تای آنها در ساختمان اموزشی و دوتای آنها هم که در حیاط بودن. روبروی در دوتا اتاق کوچک قرار داشت که یکیشون آبدار خانه و دیگری اتاق آزمایشگاه که به عنوان انباری ازش استفاده می کردند در واقع آن مدرسه فاقد آزمایشگاه بود
دفتر آموزشی:
دفتر آموزشی در سمت چپ در ورودی ساختمان،در انتهای راهرو قرار داشت.در دفتر سه میز بود دو میز آن چوبی و یکی آهنی که میز های مدیر ومعاونان بودن.رومیزی ها هم کامپیوتر و دستگاه کپی قرار داشتند در پشت سر انها هم چند کمد که جای اسناد ومدارک بودن قرار داشتند.روی کمد ها هم جام هم پیروزی بودن که مدرسه کسب کرده بود.پشت سر معاون اجرایی دوتا فایل قرار داشت که یک تلویزیون21اینچ هم روی آنها قرار داشت.
روبروی میزها دورتا دور دفتر صندلی چیده بود که جای نشستن معلمان و مهمانان بودن وسط آنها هم سه تا میز کوچک قرار داشت که روی آنها پر بود از لیوان چای خوری و قندان. کنار در هم یک یخچال قدیمی قرار داشت وروی دیوار ها هم برنامه کلاسی و وظایف کادر آموزشی که روی بنر نوشته بودن نصب شده بودن.
کلاس درسی:
کلاسی که من وارد آن شدم،اولین کلاس در سمت چپ در ورودی ساختمان آموزشی بود .روبروی در دوتا پنجره بزرگ به رنگهای سبز کم رنگ به فاصله 3متر از هم قرار دارند که نور زیادی از طریق آنها وارد کلاس می شد البته خودش 8 لامپ داشت که باعث می شد نور کلاس کافی باشد.داخل یکی از پنجرها یک کولر گازی او جنرال قرار داشت و پردهای که داشت به رنگ نارجی بودند که یکی از آنها کهنه بود ورنگ روشی نداشت.
نیمکت های دانش اموزان در سه ردیف پنج تای چیده شده بودن که بعضی از آنها از لحاظ انداز مناسب دانش اموزان وبعضی از آنها برای دانش آموزان خیلی بلند بودن و دانش مجبور بودن سر پا بایستند. تابلوی وایت برد در ارتقای بالای نصب شده بود که به نظرم تابلوی دانش اموزان ابتدایی بای خیلی پایین تر باشد تا دانش آموزان بتوانند راحت تر داخلش بنویسند بالای تابلو هم یک ساعت دایره ای شکل قرار داشت.دوتا کمد جا کتابی داخل کلاس بودند که یکی از آنها در سمت چپ وایت برد و دیگری کنار میز معلم قرار داشت میز معلم هم کنار در بود که بر خلاف کل وسایل کلاس یک میز نو بود

گزارش عاطفی
بنام خدا امروز21/9/95 برا ثبت گزارش اداری وعاطفی راهی مدرسه نور شدیم.
اولین باری بود که برای کارورزی همراه بچه ها با ماشین دانشگاه رفتیم بین راه هم نمایند کلاس آقای انصاری فرم های کارورزی رو بین بچه ها تقسیم کرد.
وقتی رسیدیم و وارد مدرسه شدیم آقای سجادی را دیدیم و پس از سلام و احوالپرسی چند دقیقه ی در مورد ثبت گزارش های اداری و عواطفی توضیحاتی داد و از ما خواست بعد از رفتن معلمان سر کلاس ها بریم داخل دفتر ودر مورد وظایف کادر آموزشی وچگونگی روابط بین انهااطلاعات جمع آوری کنیم .

پس از به صدا در امدن زنگ ورفتن معلمان سر کلاس ما هم به سمت دفتر رفتیم .مدیر ومعاونان از ما استقبال کردن و نشستیم البته برا همه بچه ها صندلی نبودو چندتا از بچه ها سر پا بودن. اقای سجادی از مدیر ومعاونان خواست که وظایف خود را برای ما توضیح دهند.
بعد ان معاون اموزشی وپس از آن مدیر مدرسه شروع به توضیح دادن کردن.
روابط بین مدیر وکادر اموزشی:
بین مدیر وکادر اموزشی رابطه صمیمی بر قرار بود بطوری که اگر همکاری غیبت داشتند مدیر نگرانی خود را نشان نمی داد.جلسه قبل بود که معلم کلاسی که خودم روی اون کلاس می رفتم غیبت کرده بود،مدیر مدرسه خودش اومد که بجای او تدریس کند البته بین خود معلمان آنچنان رابطه صمیمی ندیدم،بین یکی از زنگ های تفریح که داخل دفتر نگاه کردم هر کدوم از معلمان یا داشتن چای می خوردند یا اینکه سرشون تو گوشی هاشون بود.
بین مدیر ومعاونان هم رابطه بسیار دوستانه ای برقرار بود.وقتی از شرح وظایف می پرسیدم هر یک از معاونان مدیر می گفتند که اینجا به وظایف
کاری نداریم و همه کارها رو با هم انجام میدیم و به نظرم همین صمیمیت باعث می شد که مدرسه خوب پیشرفت کند ویکی ازبهترین مدرسه های شهر شود.

روابط بین معلم ودانش اموزان:
زنگ سوم بود بودوبرخلاف همه روزهای کاروزی که می رفتیم سر کلاس پنجم رفتیم سر کلاس اول ابتدایی که معلمشون خانم آتشی بود.اون زنگ هم بنویسیم داشتند.معلم ازشون خواست جا های خالی رو کامل کنند.
خانم آتشی دانش آموزان رو به اسم کوچیکشون با مهربونی صدا می زد و می برد جلو تخته وهر کدومشون که درست می نوشت به آفرین می گفت و از بچه ها می خواست او را تشویق کنند. البته همین خانم مهربان وقتی که سر وصدای دانش آموزان بلند می شد خیلی جدی می شد و بچه ها همه ساکت می شدند.به نظرم این جدیت برای معلم ابتدای بخصوص معلم کلاس اول بسیار ضروریه تا بچه ها ساکت شوند.
روابط بین عوامل اجرایی و دانش آموزان:
رابطه کادر اجرایی با دانش آموزان رابطه نسبتا خوبی بود. معاون آموزشی از اول زنگ تفریح تا آخر میومد داخل حیاط بین دانش آموزن و هر دانش آموزی که مشکلی داشت پیش او می رفت و با مهربانی با او صحبت می کرد یا موقعی که زنگ کلاس میشد می گفت دانش موزان عزیز بفرمائید سر کلاساتون ولی بر خلاف او مستخدم مدرسه رفتار نا مناسبی با دانش آموزان داشت مثلا زمانی که می خواستن برن سر کلاساشون دنبال اونا میدوید که اصلا وظیفه او نبود.و هر لحظه امکان داشت برا هر کدوم از اونا مشکلی پیش بیاد.
روابط دانش آموزان با یک دیگر:
در زنگ تفریح که بین دانش آموزان بودم از یکی از بچه ها پرسیدم که اگر همکلاسیت خوراکی نیاورده به او خوراکی میدهی؟، کودک گفت اره .بعد از پرسش من بچه ها به همدیگر بیشتر خوراکی تعارف میکردند اما از کودک کلاس اولی که در سمت دیگه حیاط بود همین سوال را پرسیدم هیچ حرفی نزد یکی دیگه از بچه که پیشش بود گفت نه نمیدهد چون مادرش به او اجازه نمیدهد و اورا به خاطر اینکار دعوا میکند شاگردان کلاس پنجم که کنار من نشسته بودند در زنگ تفریح از سیب زمینی سرخ کرده ای که مادر یکی از آن ها درست کرده بود میخوردند و حرف میزدند .روابطشان در کل رابطی کودکان و دوستانه ای بود که برای من خیلی جالب ودوست داشتنی بود

گزارش اداری
بنام خدا امروز21/9/95 برا ثبت گزارش اداری وعاطفی راهی مدرسه نور شدیم.
اولین باری بود که برای کارورزی همراه بچه ها با ماشین دانشگاه رفتیم بین راه هم نمایند کلاس آقای انصاری فرم های کارورزی رو بین بچه ها تقسیم کرد.
وقتی رسیدیم و وارد مدرسه شدیم آقای سجادی را دیدیم و پس از سلام و احوالپرسی چند دقیقه ی در مورد ثبت گزارش های اداری و عواطفی توضیحاتی داد و از ما خواست بعد از رفتن معلمان سر کلاس ها بریم داخل دفتر ودر مورد وظایف کادر آموزشی اطلاعات جمع آوری کنیم .
پس از به صدا در امدن زنگ ورفتن معلمان سر کلاس ما هم به سمت دفتر رفتیم .مدیر ومعاونان از ما استقبال کردن و نشستیم البته برا همه بچه ها صندلی نبودو چندتا از بچه ها سر پا بودن. اقای سجادی از مدیر ومعاونان خواست که وظایف خود را برای ما توضیح دهند.
بعد ان معاون اموزشی وپس از آن مدیر مدرسه شروع به توضیح دادن کردن.
وظایف مدیر:
1_نظارت بر حسن اجرای برنامه ها و فعالیت های فوق برنامه و مراقبت
در پیشرفت امور اموزشی و پرورشی و اداری مدرسه بر مبنای برنامه های مصوب.

2_هدایت و همکاری با کارکنان آموزشی و اداری در حسن اجرای برنامه ها و وظایف مصوب و راهنمایی انان در جهت هماهنگ ساختن فعالیت های روزانه و نیل به کیفیت مطلوب جریان کار اموزشی _تربیتی و اداری مدرسه.

3_اقدام به تشکیل شوراء ها به ویژه شورای معلمان و گروه های اموزش و پرورش و نظارت مستقیم بر فعالیت انان از طریق شرکت مستمر در جلسات مربوط و ارسال پیشنهاد های ارائه شده به اداره متبوع جهت اقدام لازم .

4_تشکیل جلسات عمومی اولیاء دانش اموزان و کلاس های اموزش خانواده برای انان .

5_حضور در کلاس درس معلمان و مربیان و مشاهده روش،کار و تدریس انان و مشاوره برای اصلاح پیش برد روش ها.

6_ابلاغ کتبی نتایج امتحان دانش اموزان و اعلام نظریات معلمین به اولیاء دانش اموزان به منظور بررسی علل رشد یا افت تحصیلی.

7_ثبت نام به موقع دانش اموزان بر اساس ایین نامه ها و دستور العمل های ابلاغ شده.

8_رسیدگی به حضور و غیاب کارکنان و ثبت انها در دفتر مربوط و اعلام به موقع غیبت انان به اداره اموزش و پرورش متبوع و کوشش در اداره کلاس ها در صورت غیبت معلمان با همکاری معاون و دیگر معلمان و مربیان .
9_ابلاغ مفاد ایین نامه ها و شرح وظایف معلمان و کارکنان و بخش نامه ها و دستور العمل های واصله به افراد زیربط و نظارت و مراقبت کامل در اجرای انها.
10_حضور در مدرسه حداقل نیم ساعت قبل از شروع کار مدرسه و عدم خروج از ان مادامی که دانش اموزان و کارکنان خارج نشده اند مگر در موارد ضروری و استثنایی.

11_نظارت بر حسن انجام وظایف کلیه کارکنان مدرسه و تنظیم پرونده خدمت برای هر یک و ثبت چگونگی کار و رفتار و حضور و غیاب انان به منظور فراهم ساختن موجبات ارزشیابی مداوم کامل.

نکته:مدیران مدارس به هنگام تغییر سمت موظف هستند فهرست اسناد و مدارک دفاتر امتحانات ،امار،اموال،دفتر اندیکاتور،بازرسی و دفاتر امور مالی و همچنین صورت اموال را در سه نسخه تهیه و به مدیر جدید مدرسه یا فردی که از سوی اداره تعیین شده یک نسخه و یک نسخه را به اداره اموزش و پرورش محل ارسال کند و یک نسخه را نیز به عنوان رسید نقل و انتقالات نزد خود نگه دارد.
وظایف معاون اموزشی:
1_همکاری و ایجاد تعامل با سایرمعاونین و کارکنان مدرسه جهت اجرای صحیح وظایف آنان و بهبود امور و افزایش بهره وری در مدرسه

2_همکاری ومشارکت با سایر کارکنان، دانش آموزان و اولیای آنها در بهره گیری از امکانات و ظرفیتهای داخل و خارج از مدرسه

3_همکاری با سایر کارکنان مدرسه درجهت اجرای صحیح و به موقع برنامه ها و فعالیت های آموزشی و پرورشی مدرسه براساس ضوابط و مقرراتهمکاری و مشارکت با مدیر و سایر کارکنان در ایجاد محیطی آموزنده و پرورش دهنده برای شکوفایی استعدادهای مختلف دانش آموزان متناسب با تفاوت های فردی آن ها

4_همکاری در تهیه و تنظیم برنامه سالانه آموزشی، تربیتی و اداری مدرسه و اجرای شایسته آن با رعایت ضوابط و مشارکت اولیاء، کارکنان، دانشآموزان

5_همکاری با مدیر مدرسه در تهیه و تنظیم برنامه هفتگی و مدیریت بر اجرای منظم و دقیق برنامه
6_اقدام و تسهیل ایفای نقش مؤثر آموزشی و تربیتی معلمان در فرایند یاددهی - یادگیری به منظور توسعه مهارتهای زندگی مبتنی بر اخلاق و رفتار اسلامی

7_نظارت مستقیم در مراقبت بر رفتار ، کردار و حضور و غیاب دانش آموزان براساس آیین نامه انضباطی مصوبنظارت و مراقبت بر پوشش و حجاب دانش آموزان و کارکنان مدرسه

9_برنامه ریزی و نظارت برحسن انجام فعالیت ها و وظایف کارکنان مدرسه و ارزشیابی مستمر از عملکرد آن ها براساس ضوابط ، همچنین شناسایی کارکنان کوشا ، ساعی ، فعال و شایسته معرفی به مدیر

10_همکاری در برنامه ریزی، نظارت و اجرای فعالیتهای عمومی و فراگیر مدرسه نظیر مراسم آغازین، مناسبتها، ایام ا...، نماز جماعت، فعالیتهای قرآنی ، علمی ، آموزشی فرهنگی، هنری و ورزشی و... ،
11_همکاری در تأمین شرایط ایمنی و بهداشتی دانشآموزان،کارکنان و محیط مدرسه درجهت پیشگیری از بیماریها، سوانح و حوادث احتمالی

12_تهیه و تنظیم برنامه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی - تربیتی دانش آموزان

شرح وظایف معاون اجرایی :

1_همکاری و تعامل با مدیر و سایر معاونین در فراهم سازی زمینه لازم جهت تحقق بخشیدن به اهداف مصوب دوره یا دوره های تحصیلی با همکاری و مشارکت کارکنان ،‌دانش آموزان و اولیای آنها و با بهره گیری از امکانات و ظرفیت های داخل و خارج از مدرسه

2_ایجاد محیطی آموزنده و پرورش دهنده برای شکوفا شدن استعدادهای مختلف دانش آموزان متناسب با تفاوت های انها
3_همکاری در ایجاد هماهنگی بین عوامل انسانی مدرسه جهت اجرای صحیح و به موقع برنامه ها و فعالیت های آموزشی بر اساس ضوابط و مقررات

4-همکاری در جهت حسن انجام فعالیت ها و وظایف کارکنان مدرسه و ارزشیابی مستمر از عملکرد آنها بر اساس ضوابط ، همچنین شناسایی کارکنان کوشا ، ساعی ،‌فعال و شایسته با همکاری سایر کارکنان و معرفی به مدیر به منظور تقدیر و تشویق آنها

5_همکاری در برنامه ریزی ،‌نظارت و اجرای فعالیت های عمومی و فراگیر نظیر مراسم آغازین ،‌مناسبت ها ، ایام ا... ، نماز جماعت ، فعالیت های قرآنی و گروهی و مسابقات فرهنگی ،‌هنری و ورزشی ، بازدیدها و اردوهای آموزشی و پرورشی

6_همکاری در تهیه ، تنظیم و اجرای برنامه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و امتحانات و استخراج نتایج آن و اطلاع رسانی به موقع به اولیا و دانش آموزان جهت ارائه به مدیر .

7_تجزیه و تحلیل نتایج ارزشیابی پیشرفت تحصیلی ، تربیتی و انضباطی و نیز حضور و غیاب دانش آموزان با همکاری سایر کارکنان و معلمان و اطلاع رسانی به موقع به اولیا و دانش آموزان .

8_همکاری در ایجاد زمینه برای بهبود وضعیت دانش آموزانی که دچار افت تحصیلی ، ناهنجاری های رفتاری – اخلاقی، ‌نارسایی های جسمانی و مشکلات خانوادگی می با شند ، با حفظ اصل رازداری و در صورت لزوم معرفی آنها به مدیر جهت اقدامات مقتضی .

9_مراقبت و رسیدگی به حضور و غیاب کارکنان اداری و آموزشی و اتخاذ تدابیر لازم برای انجام وظایف آنها در غیاب ایشان با همکاری سایر کارکنان .

10_همکاری در برنامه ریزی جهت تشکیل جلسات مرتبط ( گروه های آموزشی و شوراهای مدرسه ، انجمن اولیا و مربیان ،‌شورای معلمان و شورای دانش آموزی و ... ) و زمینه سازی برای حضور فعال اعضا و نیز نگهداری سوابق و صورت جلسات مربوط .

11_تهیه و تنظیم دفاتر رسمی مدرسه و مدارک پرسنلی کارکنان برابر مقررات.
شرح وظایف مربی پرورشی:

1_برنامه ریزی با تکیه بر روشهای نوین پرورشی مبنی برساخت های پرورشی به منظور ایجاد فرصت های مناسب در مدارس.
2_برگزاری واقامه نماز جماعت با مشارکت فعال دانش آموزان و سایرکارکنان مدرسه.
3_همکاری، هماهنگی و تعامل با مدیر و سایر همکاران آموزشی و پرورشی مدرسه برای انجام وظایف محوله در چارچوب پست مورد تصدی
4_همکاری با معاون پرورشی و تربیت بدنی مدرسه و سایر همکاران در تهیه برنامه های فوق برنامه دانش اموزان

5_کوشش در جهت حفظ ارتباط و تعامل مطلوب معلم ودانش آموز به منظور حفظ ارزشهای معلم و شاگرد.

6_آشنایی و به کاربستن فن آوری اطلاعات و اینترنت و فن آوری های نو پدید.

7_ایجاد وتحکیم ارتباط عاطفی و صمیمی با دانش آموزان به منظور تقویت ارزشهای اخلاقی، مذهبی و پیشگیری از آسیب های رفتاری و اجتماعی.

8_ارتباط مستمر با والدین و معلمان به منظور رشد و شکوفایی متعادل استعداد های علمی ، فرهنگی، ورزشی و دینی دانش آموزان.

9_پیگیری فعالیتهای پرورشی و مشکلات تربیتی دانش آموزان در خارج از مدرسه با هماهنگی با مدیر یا معاون پرورشی و تربیت بدنی.

10_بررسی و شناسایی مسائل و مشکلات تربیتی دانش آموزان با همکاری دیگر عوامل مدرسه وارجاع دانش آموزان نیازمند به خدمات راهنمایی و مشاوره به هسته ها و مراکز مشاوره
شرح وظایف معلم :

1_کوشش و اهتمام در بوجود آوردن محیطی کاملاً آموزنده و پرورش دهنده در کلاس منطبق با موازین و معیارهای اسلامی به طوری که زمینه شکوفا شدن استعدادهای فطری و خدادادی دانش اموزان
2_کوشش در ایجاد روحیه نظم و ترتیب و دقت و همکاری و تعاون در دانش آموزان و علاقمند نمودن آنان به تحقیق و تفحص.
3_اجرای برنامه های آموزشی – پرورشی مصوب تدریس به موقع کلیه مواد برنامه طبق جدول ساعات کار هفتگی و با زمان بندی سالانه و اهتمام در بهبود کیفیت آموزشی از طریق بکارگرفتن شیوه ها و روشهای جدید تدریس با استفاده از وسایل کمک آموزشی و تهیه طرح درس.

4_فراهم کردن موجبات ارزشیابی به موقع از پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و تجزیه و تحلیل نتایج آنان و شناسایی علل پیشرفت یا عدم پیشرفت تحصیلی.

5_دقت در برگزاری امتحانات شفاهی و عملی دانش آموزان.

6_تصحیح دقیق اوراق امتحانات دانش آموزان اعم از داخلی یا نهایی برحسب مورد برابر دستور عمل های صادره از سوی آموزش و پرورش.
7_رسیدگی مستمر به تکالیف دانش آموزان و سعی در حسن خط و بهبود کار آنان.

8_تبادل نظر با معلمان و مشاوران راهنما و شرکت در شوراهای آموزشی، پرورشی مدرسه و گردهمایی ها و دوره های کارآموزی و ارائه پیشنهادهای لازم.

9_شرکت فعالانه در گروههای آموزشی مربوط و تبادل نظر با سایر کارکنان در اجرای بهتر برنامه های درسی و ارائه پیشنهادهای لازم.

10رسیدگی مرتب به کیفیت پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و ثبت نمرات آنان براساس مفاد آئین نامه ی امتحانات.

11_ شرکت فعال در جلسات شورای معلمان و اظهارنظر و ارائه پیشنهادهای لازم.

شرح وظایف خدمتگزار دبستان :

1_حضور در محل خدمت حداقل یک ساعت قبل از شروع کار رسمی مدرسه و خروج از آن پس از پایان ساعات کار اداری و تنظیف کامل اطاقها و محوطه محل کار براساس تقسیم کار در تمام اوقات مقرر ضمن سال و در تابستان و انجام دیگر وظایف.

2_مراقبت در تمیز نگه داشتن دائمی کلاسها و سالنها و سرویس های بهداشتی و حیاط واحد آموزشی براساس تقسیم کارمراقبت در حفظ و نگهداری لوازم و اثاثیه واحد آموزشی و دادن گزارشهای مربوط به آن در صورت لزوم.
3_گزارش به موقع به مسؤولان مدرسه در مورد اماکن و تأسیسات واحد مربوط به شغل که از حیث تعمیرات نیاز فوری به اصلاح یا ترمیم دارند.

4_مراقبت در حفظ شرایط ایمنی از لحاظ ورود و خروج اشخاص و بازدید و کنترل مواردی که ممکن است به بروز حوادثی منتهی شود.

در پایان هم معاون اجرایی دفتر اندیکاتور به ما نشان داد که دارای ستون های چپ و راست بود و در ان بخش نامه هایی که از سوی اداره به مدرسه ارسال میشد در ستون های سمت راست نامه های دریافتی با ذکر تاریخ نوشته میشد و ستون های رو به رویی برای پاسخ گویی به این بخشنامه ها خالی بودند .نامه های دریافتی و گاها نیز جواب هایی که برای اداره ارسال شده بودند با ذکر تاریخ نوشته شده بود علاوه بر ان رو نوشتی از نامه های پاسخگویی به بخشنامه ها نیز در دفتر مدرسه بایگانی میشدند.

سه نمونه کاربرگ دیگر هم به ما نشان دادد که دارای تیتر های ارزیابی عملکرد کارکنان رسمی که دارای موارد و تیتر هایی نظیر قرارداد ارزیابی عملکرد_پایان دوره _نتیجه ارزیابی عملکرد_بررسی اعتراضات است ،ارزیابی عملکرد کارکنان و مدیران،و فرم بررسی مستمر عملکرد کارکنان سال تحصیلی جاری نزد ارزیابی کننده باشد و نقاط ضعف و قوت ارزیابی شونده در ان به مدت هر سه ماه نوشته شده باشد و حداقل تا یک سال بعد از ارزیابی نزد ارزیابی شونده محرمانه بماند

گزارش واقعه نگاری

امروز 5/9/95 برای ثبت گزارش فرهنگی و واقع نگاری آماده رفتن به مدرسه شدیم. امروز بر خلاف همه ی روزهای که می رفتیم کارورزی من و حسین شاه امیری زودتر از همه بچه ها آمدیم پیش اتوبوس .
چند دقیقه ای منتظر موندیم تا بقیه بچه ها هم اومدن .همه با هم سوار شدیم و مثل همیشه با شور واشتقاق راهی مدرسه شدیم.
وقتی رسیدیم و وارد حیاط شدیم بچه ها زنگ اول رو خونده بودن و آمده بودن داخل حیاط.
ما هم پخش شدیم بینشون،اطراف هر کدوم از دانشجوهارو چند تا از دانش اموزان گرفته بود وبا هم صحبت می کردن تا اینکه زنگ کلاس به صدا در اومد.وقتی بچه ها رفتند سر کلاس ما هم رفتیم تو راه رو مدرسه پیش آقای سجادی،بعد از سلام واحوال پرسی آقای سجادی از ما خواست از ما خواست که دو زنگ اول رو بریم سر کلاس وبه ثبت گزارش واقع نگاری (اینکه یه دانش آموز را زیر نظر بگیریم و تمام وقایعی رو که انجام میده ثبت کنیم)و پس از ان برای ثبت گزارش فرهنگی بریم پیش معاون پرورشی و اطلاعات مورد نیاز رو کسب کنیم.
بچه ها هم بین کلاسا تقسیم شدن من و دوستم حسین هم رفتیم سر کلاس پنجم
که معلمشان آقای مهدیان داشت از انها املا می گرفت.
به گرمی ازمااستقبال کرد بچه ها هم صلوات فرستادن وما رفتیم در انتهای کلاس نشستیم،معلم هم شروع کرد به خواندن ادامه ی متن املا. منم سریع بین بچه ها نگاه گردم تا یکی از آنها رو زیر نظر بگیرم و وقایعی رو که انجام میدهد رو ثبت کنم.
دانش آموز ی که توجه من رو جلب کرده بود اسمش علی محمد پاپیران بود که دو میز جلوتر از من نشسته بود.
وقتی معلم متن املا رو می خواند زود می نوشت وسریع سرش را بلنک میکرد به ما یا به اطراف نگاه می کردم و می خندید.
بر خلاف بقیه دانش اموزان که می گفتند آقا چی،آقا یه بار دیگه تکرار کنید اصلا حرفی نمی زد.به نظرم دانش آموز خیلی زرنگی بود.وسط املا بود که یکی از دانش اموزان از دانش آموزی که کنار علی محمد نشسته بود یه خودکار خواست که علی محمد بهش گفتم مگه اینجا بوفه است.
تا پایان املا عکس العمل خاصی انجام ندادبود تا اینکه املا تمام شد .معلم داشت برگه ها رو جمع می کرد که بچه ها شلوغ کرده بودن. علی محمد هم بیخیال از رو میز بلند شد رفت پیش دوستاش حرف می زد. معلم هم فقط می گفت ساکت تا زنگ بخوره.
تا این زنگ تفریح شد بارون هم می بارید علی محمد هم بیخیال بارون وسط حیاط داشت می دوید که یهوی از جلوی چشمام نا پدید شد ولی بعد چند دقیقه دوباره دیدمش که داشت دنبال یکی از بچه ها می دوید. تا اینکه زنگ کلاس به صدا در اومد منم برخلاف بقیه زنگ گفتم این بار زودتر برم سر کلاس تا ببینم رفتار علی محمد قبل از ایکه معلم بیاد چطوره.
وقتی علی محمد اومد سر کلاس تند تند نفس می زد و لباساش هم خیس بودن،زودپیراهنش رو در آورد وبایک کتاب به خودش باد می زد مثل اینکه خیلی دویده بود و گرمش بود.
تا اینکه معلم اومد سر کلاس و درس علوم رو شروع کرد.چند تا از اعضای بدن رو روی تخته نوشت و در مورد اون اعضا از بچه ها سوال می پرسید.علی محمد هم اصلا به معلم توجهی نداشت وداشت با پیراهنش ور می رفت،یه بار درش میاورد یه بار می پوشیدش باکتاب علومش هم به خودش باد می زد وبرخلاف بقیه دانش اموزان که می گفتن اقا ما جواب بدیم اصلا حرفی نمی زد. تا اینکه معلم ازش پرسید علی محمد موجود زنده چه ویژگی های داره؟من که فکر کردم چون حواسش به درس نبود بلد نیست جواب بده ولی سریع بلند شد وجواب درست رو گفت،معلم هم از بچه ها خواست که اونو تشویق کنند علی محمد هم یه نیش خندهی زد ونشست سر جاش وتقریبا تا آخر زنگ عکس العمل خاصی انجام نداد.

نتیجه گیری
كميت و كيفيت فضاها در آموزش ويادگيري نقش به سزايي دارد گرما يا سرماي بيش از حد كلاس ،نامناسب بودن نور و نظافت كلاس،سر و صداي غير معقول و تعداد بيش از حد دانش آموزان دركلاس موجب كاهش كيفيت تدريس ويادگيري مي شود.معماري مدارس يكي از پارامترهاي مؤثر تربيتي و آموزشي درامرتعليم وتربيت نوين به شمارمي رود و همانگونه كه صاحبان انديشه دربررسي مسائل آموزشي همواره عوامل گوناگون چون خانواده ،معلم ،روش تدريس ،كتب درسي،مديريت آموزشي وغيره را به عنوا ن عوامل مؤثر در فرايند تحصيلي مورد تأكيد قرار مي دهند معماري يا فضاي فيزيكي مدرسه نيز دراين ميان به عنوان يك عامل زنده و پويا دركيفيت فعاليتهاي آموزشي وتربيتي دانش آموزان ايفاي نقش مي كند.
و در آخر میتوانم بگویم که نتیجه یک ترم کاروزی من هم این گزارش و تجربه های عینی دیگریست که بدست آوردم و میتوانم به حقیقت بگویم که اندوخته هایی که در این ترم کارئرزی بدست اوردم به اندازه تمام درس هایی بود که در طی این چهار ترم پاس کرده ام چون واقغا آن چیزی که به صورت عینی مشاهده کردیم بسیار مفیدتر از ان چیزی بود که در کلاس خواندیم و پاس کردیم.

+ نوشته شده در سه شنبه چهاردهم دی ۱۳۹۵ساعت 2:36 توسط رضا رییسی زاده |

گزارش واقع نگاری کارورزی 1

بنام خدا
امروز 5/9/95 برای ثبت گزارش فرهنگی و واقع نگاری آماده رفتن به مدرسه شدیم. امروز بر خلاف همه ی روزهای که می رفتیم کارورزی من و حسین شاه امیری زودتر از همه بچه ها آمدیم پیش اتوبوس .
چند دقیقه ای منتظر موندیم تا بقیه بچه ها هم اومدن .همه با هم سوار شدیم و مثل همیشه با شور واشتقاق راهی مدرسه شدیم.
وقتی رسیدیم و وارد حیاط شدیم بچه ها زنگ اول رو خونده بودن و آمده بودن داخل حیاط.
ما هم پخش شدیم بینشون،اطراف هر کدوم از دانشجوهارو چند تا از دانش اموزان گرفته بود وبا هم صحبت می کردن تا اینکه زنگ کلاس به صدا در اومد.وقتی بچه ها رفتند سر کلاس ما هم رفتیم تو راه رو مدرسه پیش آقای سجادی،بعد از سلام واحوال پرسی آقای سجادی از ما خواست از ما خواست که دو زنگ اول رو بریم سر کلاس وبه ثبت گزارش واقع نگاری (اینکه یه دانش آموز را زیر نظر بگیریم و تمام وقایعی رو که انجام میده ثبت کنیم)و پس از ان برای ثبت گزارش فرهنگی بریم پیش معاون پرورشی و اطلاعات مورد نیاز رو کسب کنیم.
بچه ها هم بین کلاسا تقسیم شدن من و دوستم حسین هم رفتیم سر کلاس پنجم
که معلمشان آقای مهدیان داشت از انها املا می گرفت.
به گرمی ازمااستقبال کرد بچه ها هم صلوات فرستادن وما رفتیم در انتهای کلاس نشستیم،معلم هم شروع کرد به خواندن ادامه ی متن املا. منم سریع بین بچه ها نگاه گردم تا یکی از آنها رو زیر نظر بگیرم و وقایعی رو که انجام میدهد رو ثبت کنم.
دانش آموز ی که توجه من رو جلب کرده بود اسمش علی محمد پاپیران بود که دو میز جلوتر از من نشسته بود.
وقتی معلم متن املا رو می خواند زود می نوشت وسریع سرش را بلنک میکرد به ما یا به اطراف نگاه می کردم و می خندید.
بر خلاف بقیه دانش اموزان که می گفتند آقا چی،آقا یه بار دیگه تکرار کنید اصلا حرفی نمی زد.به نظرم دانش آموز خیلی زرنگی بود.وسط املا بود که یکی از دانش اموزان از دانش آموزی که کنار علی محمد نشسته بود یه خودکار خواست که علی محمد بهش گفتم مگه اینجا بوفه است.
تا پایان املا عکس العمل خاصی انجام ندادبود تا اینکه املا تمام شد .معلم داشت برگه ها رو جمع می کرد که بچه ها شلوغ کرده بودن. علی محمد هم بیخیال از رو میز بلند شد رفت پیش دوستاش حرف می زد. معلم هم فقط می گفت ساکت تا زنگ بخوره.
تا این زنگ تفریح شد بارون هم می بارید علی محمد هم بیخیال بارون وسط حیاط داشت می دوید که یهوی از جلوی چشمام نا پدید شد ولی بعد چند دقیقه دوباره دیدمش که داشت دنبال یکی از بچه ها می دوید. تا اینکه زنگ کلاس به صدا در اومد منم برخلاف بقیه زنگ گفتم این بار زودتر برم سر کلاس تا ببینم رفتار علی محمد قبل از ایکه معلم بیاد چطوره.
وقتی علی محمد اومد سر کلاس تند تند نفس می زد و لباساش هم خیس بودن،زودپیراهنش رو در آورد وبایک کتاب به خودش باد می زد مثل اینکه خیلی دویده بود و گرمش بود.
تا اینکه معلم اومد سر کلاس و درس علوم رو شروع کرد.چند تا از اعضای بدن رو روی تخته نوشت و در مورد اون اعضا از بچه ها سوال می پرسید.علی محمد هم اصلا به معلم توجهی نداشت وداشت با پیراهنش ور می رفت،یه بار درش میاورد یه بار می پوشیدش باکتاب علومش هم به خودش باد می زد وبرخلاف بقیه دانش اموزان که می گفتن اقا ما جواب بدیم اصلا حرفی نمی زد. تا اینکه معلم ازش پرسید علی محمد موجود زنده چه ویژگی های داره؟من که فکر کردم چون حواسش به درس نبود بلد نیست جواب بده ولی سریع بلند شد وجواب درست رو گفت،معلم هم از بچه ها خواست که اونو تشویق کنند علی محمد هم یه نیش خندهی زد ونشست سر جاش وتقریبا تا آخر زنگ عکس العمل خاصی انجام نداد.

+ نوشته شده در یکشنبه دوازدهم دی ۱۳۹۵ساعت 11:12 توسط رضا رییسی زاده |

گزارش عاطفی کارورزی 1

بنام خدا امروز21/9/95 برا ثبت گزارش اداری وعاطفی راهی مدرسه نور شدیم.
اولین باری بود که برای کارورزی همراه بچه ها با ماشین دانشگاه رفتیم بین راه هم نمایند کلاس آقای انصاری فرم های کارورزی رو بین بچه ها تقسیم کرد.
وقتی رسیدیم و وارد مدرسه شدیم آقای سجادی را دیدیم و پس از سلام و احوالپرسی چند دقیقه ی در مورد ثبت گزارش های اداری و عواطفی توضیحاتی داد و از ما خواست بعد از رفتن معلمان سر کلاس ها بریم داخل دفتر ودر مورد وظایف کادر آموزشی وچگونگی روابط بین انهااطلاعات جمع آوری کنیم .

+ نوشته شده در دوشنبه ششم دی ۱۳۹۵ساعت 23:41 توسط رضا رییسی زاده |

نحوی کدگذاری کاروزی

مان دانشجو / نمونه از از نحوه کدگذاری ، توصیف و دریافت برای تهیه گزارش کارورزی

نمونه :

روز دوشنبه با اجازه خانم مدیر محترم مدرسه، که روز کارورزیم نبود، به مدرسه آمدم. یادم هست وقتی به مدیر مدرسه گفتم دوشنبه بیایم برای مشاهده، با لبخند گفت: خوب است به ما هم کمک می کنی(1). اینبار با نگاه دیگر، از درب مدرسه که وارد شدم، دیوارهای حیاط مدرسه را از روزهای قبل زیباتر دیدم(2). با رنگ های شاد(3)، طرح های مثل رنگین کمان و مناظر زیبایی که گل های زیباش(4)، توجهم را جلب کردند. حیاط تمیز بود و سالن و راه روی مدرسه تمیز (5)و در کنار درب هر کلاس چوب لباسی های که لباس های رو و رنگی دانش آموزان در آن آویزان بود(7)، نظرم را جلب کرد. راه رو ی مدرسه تا نصفه دیوار سنگ رنگ روشن است و درب ها به رنگ قهوی، روی دیوار در چند جا تابلوی موکتی قاب شده نصب شده و نوشته ها و شعارهای به صورت مرتب در آن ها جا داده شده اند.یادم افتاد که استاد کلهر هنگام معرفی مدرسه، می گفت: این مدرسه از بهترین مدارس شهر است(8).

زنگ خورد و معلمان یکی پس از دیگری از کلاس ها بیرون آمدند. وقتی به همدیگر می رسیدند، مثل این بود که مدت ها هم دیگر را ندیده اند، برای ورود به دفتر با لبخند و تعارفات مثل؛ اول شما بفرما به هم دیگر احترام می گذاشتند(9). در دفتر مدرسه در صندلی کناری نشستم تا رفتارها را مشاهده کنم. آرام، با صمیمیت گفتگو می کردند و به همدیگر چای و شیرینی تعارف می کردند(10). معاون مدرسه گفت: همکاران، ساعت آخر خوش به حالتان است، چون بچه ها را می بریم برای بازدید از نمایشگاه کتاب(11).

زنگ خورد و من با اجازه مدیر مدرسه و معلم کلاس پنجم، خانم عباسی برای مشاهده رفتار معلم با دانش آموزان به کلاس رفتم(12). بدو ورود، بچه ها، از جا بلند شدند و یک صدا گفتند: خوش آمدید(13)، من فکر کردم این شعار آن ها است. خانم عباسی به من گفت: این شعار ورود مهمان به کلاس است(14).

خانم عباسی رو به بچه ها گفت: این خانم دانشجو است و در دانشگاه فرهنگیان درس می خواند، از شاگرد زرنگ های دانشگاه است. وقتی مرا معرفی می کرد، قند تو دلم آب می شد، یک حس بزرگی و خوب به من دست داد (15).

کلاس درس، بزرگ بود و از دو پنجره ضلع شمالی نور خود را تامین می کرد. پرده های خوش رنگ صورتی و نمایش دست سازه های دانش آموزان در انتهای کلاس روی تابلوی موکتی جلوه قشنگی را پدید آوررده بود. در هر میز و نیمکت دو نفر و در دو ردیف نشسته بودند. راه روی وسط میز و نیمکت ها برای رفت و آمد فراخ و راحت بود.

خانم عباسی، به آرامی (16)کلاس را اداره می کرد. بچه ها کارها را جلو می بردند. بچه ها بسیار متین و مودب بودند و با آرامی کتاب ها را باز کردند و در گروه های خودشان نشستند. تکالیف از طرف معلم ارایه شده، مثل این که قبلا” کار کرده باشند، مسلط و گاهی با سئوال از معلم تکالیف را انجام دادند و ارایه کردند(17). گاهی به من هم مراحعه می کردند و با لبخند و مثل آدم بزرگ ها، فضا را برایم امن تر و خوشایند تر می کردند. من نفهمیدم کلاس کی تمام شد. تو دلم آرزو می کردم که خدایا به من هم چنین وضعی و معلمی و دانش آموزان عطا بفرما(18).

در زنگ تفریح، بچه ها چند تا چندتا، راه می رفتند و با هم صحبت می کردند. برخی دونفری و چند نفری خوراکی می خوردند. هیچ کس دعوا نمی کرد و هیاهوی آزار دهنده مثل مدرسه … در این جا دیده نمی شد(19). خلاصه، با توجه به مطالبی که درباره جوعاطفی مدرسه با راهنمایی استاد خوانده بودم، جو عاطفی این مدرسه دلم را برد(20). امروز، با همه روزهای قبلی کارورزیم فرق دارد. به قول استاد، بر رفتارها تامل می کردم.

پس از تمام شدن مشاهده کلاس، محیط، روابط کارکنان برای تشکر و خداحافظ رفتم دفتر، خانم مدیر با لبخند گفت: جو عاطفی مدرسه ما چطور است؟ گفتم: خانم، بدون اغراق این بار با ذره بین که استاد همیشه سفارش می کند نگاه کردم، جوعاطفی این جا فوق العاده است(21).

در همین موقع، یک خانمی وارد دفتر شد. خانم مدیر از جایش بلند شد و با لبخند از پشت میزش بیرون آمد و با آن خانم دست داد. گفت: قرار ما ساعت یازده بود. آن دستش را هم آورد و دست خانم را گرفت و برد صندلی نزدیک میز خودش نشاند داد. من رفتم پیش معاون، پرسیدم این خانم کیست؟ یواش و با لبخند گفت: مادر یکی از بچه هاست(22).

مراجعین مدرسه، بویژه والدین بچه ها تحصیل کرده هستند و اغلب با ماشین های مدل بالا، که ما معلمان آینده در خواب هم نمی توانیم تصورش را بکنیم به مدرسه می آیند. شاید به همین خاطر است که مسئولین این ها را خیلی تحویل می گیرند(23)! مدرسه در بالای شهر و تقریبا” مرفه واقع شده و دارای 368 دانش آموز است(24).

بازخورد:

از زحمات شما درباره مشاهده محیط فیزیکی، رفتار معلمان و دانش آموزان و ثبت منظم هر یک ، قدر دانی می کنم. با وجود ضیق وقت روایت مناسبی ارایه کرده اید، با خواندن و تحلیل آن می توان به روابط حسنه بین کارکنان و تا حدودی جوعاطفی مطلوب موجود در مدرسه پی برد. با این وجود، پاسخ به سئوالات زیر کار شما را دفیفتر، کاملتر و علمی می کند. ( دو سئوال اول توصیفی – دو سئوال 3 و 4 تحلیلی و سئوال پنجم استدلالی و ارزشیابی کار خود)

1- توصیف موقعیت مساله مورد مطالعه در اول نوشته شود بهتر است(23 و 24)

2- برای کد های 16 و 17 مصداق های عینی وجود دارد؟ در صورت امکان ارایه کنید.

3- چرا مدرسه محل کارورزی شما از بهترین مدارس شهر است؟ کد8: در باره دلیل این صفت از گوینده سوال کنید؟

4- دلیل رفتار مظلوب دانش آموزان با یکدیگر و همچنین معلمان در سبک مدیریت نهفته است و

یا مربوط به عوامل دیگر است؟

5- تحقیقات زیادی درباره جو عاطفی مدارس انجام شده است. با مطالعه منابع معتبر، شاخص های جوعاطفی موجود در روایت خود را با شاخص های جوعاطفی هالپین مقایسه کنید، این کار جامعیت دید شما را فراهم می کند. سپس استدلال کنید آیا داده های گردآوری شده توسط شما تا چه میزان کافی و یا ناکافی برای قضاوت درباره جوعاطفی مدرسه است.

طبقه بندی کدها بر اساس توصیف ها و دریافت های دانشجو:

توصیف ها:

دیوارهای حیاط مدرسه را از روزهای قبل زیباتر دیدم(2). با رنگ های شاد(3)، طرح های مثل رنگین کمان و مناظر زیبایی که گل های زیباش(4)، توجهم را جلب کردند. حیاط تمیز بود و سالن و راه روی مدرسه تمیز (5)و در کنار درب هر کلاس چوب لباسی های که لباس های رو و رنگی دانش آموزان در آن آویزان بود(7)،

زنگ خورد و معلمان یکی پس از دیگری از کلاس ها بیرون آمدند. در دفتر مدرسه در صندلی کناری نشستم تا رفتارها را مشاهده کنم. آرام، با صمیمیت گفتگو می کردند و به همدیگر چای و شیرینی تعارف می کردند(10).

کلاس درس، بزرگ بود و از دو پنجره ضلع شمالی نور خود را تامین می کرد. پرده های خوش رنگ صورتی و نمایش دست سازه های دانش آموزان در انتهای کلاس روی تابلوی موکتی جلوه قشنگی را پدید آورزده بود. در هر میز و نیمکت دو نفر و در دو ردیف نشسته بودند. راه روی وسط میز و ننیمکت ها برای رفت و آمد فراخ و راحت بود.

مراجعین مدرسه، بویژه والدین بچه ها تحصیل کرده هستند و اغلب با ماشین های مدل بالا، که ما معلمان آینده در خواب هم نمی توانیم تصورش را بکنیم به مدرسه می آیند. شاید به همین خاطر است که مسئولین این ها را خیلی تحویل می گیرند(23)! مدرسه در بالای شهر واقع شده و دارای 368 دانش آموز است(24).

دریافت ها:

وقتی به مدیر مدرسه گفتم دوشنبه بیایم برای مشاهده، با لبخند گفت: خوب است به ما هم کمک می کنی(1).

وقتی به همدیگر می رسیدند، مثل این بود که مدت ها هم دیگر را ندیده اند، برای ورود به دفتر با لبخند و تعارفات مثل؛ اول شما بفرما(9).

آرام، با صمیمیت گفتگو می کردند و به همدیگر چای و شیرینی تعارف می کردند(10).

معاون مدرسه گفت: به شوخی گفت: همکاران، ساعت آخر خوش به حالتان است، چون بچه ها را می بریم برای بازدید از نمایشگاه کتاب(11).

وقتی مرا معرفی می کرد، قند تو دلم آب می شد، یک حس بزرگی و خوب).(15)

خانم عباسی، به آرامی کلاس را اداره می کرد. بچه ها کارها را جلو می بردند. بچه ها بسیار متین و مودب بودند(16).

بدون اغراق این بار با ذره بین که استاد همیشه سفارش می کند نگاه کردم، جوعاطفی این جا فوق العاده است(21).

بچه ها کارها را جلو می بردند. بچه ها بسیار متین و مودب بودند و با آرامی کتاب ها را باز کردند و در گروه های خودشان نشستند. تکالیف از طرف معلم ارایه شده، مثل این که قبلا” کار کرده باشند، مسلط و گاهی با سئوال از معلم تکالیف را انجام دادند و ارایه کردند(17). گاهی به من هم مراحعه می کردند و با لبخند و مثل آدم بزرگ ها، فضا را برایم امن تر و خوشایند تر می کردند. من نفهمیدم کلاس کی تمام شد. تو دلم آرزو می کردم که خدایا به من هم چنین وضعی و معلمی و دانش آموزان عطا بفرما(18)

+ نوشته شده در دوشنبه ششم دی ۱۳۹۵ساعت 23:35 توسط رضا رییسی زاده |

گزارش اداری کارورزی 1

گزارش اداری
بنام خدا امروز21/9/95 برا ثبت گزارش اداری وعاطفی راهی مدرسه نور شدیم.
اولین باری بود که برای کارورزی همراه بچه ها با ماشین دانشگاه رفتیم بین راه هم نمایند کلاس آقای انصاری فرم های کارورزی رو بین بچه ها تقسیم کرد.
وقتی رسیدیم و وارد مدرسه شدیم آقای سجادی را دیدیم و پس از سلام و احوالپرسی چند دقیقه ی در مورد ثبت گزارش های اداری و عواطفی توضیحاتی داد و از ما خواست بعد از رفتن معلمان سر کلاس ها بریم داخل دفتر ودر مورد وظایف کادر آموزشی اطلاعات جمع آوری کنیم .
پس از به صدا در امدن زنگ ورفتن معلمان سر کلاس ما هم به سمت دفتر رفتیم .مدیر ومعاونان از ما استقبال کردن و نشستیم البته برا همه بچه ها صندلی نبودو چندتا از بچه ها سر پا بودن. اقای سجادی از مدیر ومعاونان خواست که وظایف خود را برای ما توضیح دهند.
بعد ان معاون اموزشی و پس از آن مدیر مدرسه شروع به توضیح دادن کردن .
وظایف مدیر:
1_نظارت بر حسن اجرای برنامه ها و فعالیت های فوق برنامه و مراقبت
در پیشرفت امور اموزشی و پرورشی و اداری مدرسه بر مبنای برنامه های مصوب.